Nuevo paradigma educativo de la UNESCO
En
Para lo anterior, se
desarrollarán las siguientes estrategias relacionadas con cada una de las 6 prácticas
que a continuación se detallan:
1.
Personalización
Se instruirá a los docentes que
acuden al Centro a que desarrollen innovaciones educativas para fortalecer los aprendizajes
de cada estudiante, reconociendo sus diferentes contextos, intereses, características
y gustos, de manera de desarrollar en cada uno de ellas y ellos, su máximo potencial.
Se hará énfasis acerca de incorporar el proyecto de vida de cada estudiante como
parte importante de su experiencia educativa fin de que construyan experiencias
significativas de aprendizaje.
Asimismo, se desarrollarán
actividades de reflexión para los docentes a fin de que pongan a sus estudiantes
en el centro del proceso de aprendizaje, de manera de hacerlos protagonistas de
la construcción de su conocimiento, propiciando
que los docentes se vuelvan facilitadores y arquitectos de nuevas experiencias educativas
adecuadas a las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de sus estudiantes.
2.
Foco en los resultados de aprendizaje
Se motivará a los docentes al
desarrollo de proyectos de innovación educativa
para producir mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes indicándoles
que “aprender” ya no es adquirir y memorizar un conjunto de contenidos predefinidos,
sino en saber crear, gestionar y comunicar el conocimiento en colaboración con otros.
3.
Ampliación de los tiempos y espacios para el
aprendizaje
Se motivará a los docentes para
que ofrezcan experiencias educativas disponibles en cualquier momento y lugar, para
cada estudiante, y para ellos en su conjunto, mediante la creación de redes sociales
de conocimiento ofreciendo oportunidades complementarias al trabajo en la escuela,
pero también para el auto-aprendizaje a partir de los propios intereses.
4.
Nuevas experiencias de aprendizaje
Se instruirá a los docentes que
acuden al centro para que faciliten el desarrollo de nuevas experiencias de aprendizaje,
mediante la incorporación nuevas estrategias y recursos educativos, que faciliten
el desarrollo de planes individuales y colectivos de aprendizaje mediante el trabajo
colaborativo con otros a través de la creación de equipos en el aula y en la escuela.
5.
Construcción colaborativa de conocimientos
Se indicará a los docentes la
necesidad de que sus estudiantes desarrollen su aprendizaje a través del
trabajo colaborativo con los otros. El trabajo compartido permite a los estudiantes
no sólo mejorar los resultados de su acción, sino además profundizar en su
saber.
Se indicará a los docentes asimismo,
que procuren conectar la experiencia de aprendizaje con la vida de la comunidad
en la que cada estudiante y escuela están insertos, favoreciendo el aprendizaje
permanente y a lo largo de toda la vida de todos sus alumnas y alumnos.
6.
Gestión del conocimiento basada en evidencias
Se indicará a los docentes que deberán registrar, analizar
y utilizar los datos que sus innovaciones producen, de manera de apoyar la toma de decisiones
en su desempeño, a partir de las evidencias disponibles. La gestión de la escuela y de los conocimientos que cada docente
desarrolle con sus estudiantes, se verán beneficiados con estos instrumentos de
evaluación.
CONCLUSIONES
Estas seis prácticas innovadoras
para el aprendizaje constituyen la base de un nuevo paradigma educativo mediante
cambios que se desarrollen a través de la acción pedagógica, a fin de que los
docentes ofrezcan experiencias de aprendizajes pertinentes, enriquecidas,
atractivas y desafiantes adecuadas a las y los estudiantes del siglo XXI. Su implementación
depende de docentes debidamente bien preparados y formados, y que puedan desempeñarse
en condiciones de trabajo apropiadas.
Bibliografía
UNESCO. (2013). ENFOQUES
ESTRATEGICOS SOBRE LAS TICS EN EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.
Recuperado el 14 de diciembre de 2020
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